quinta-feira, 17 de maio de 2012

Chico Bento (1963) - Menino tipicamente roceiro ou caipira, que anda sempre descalço, com roupas simples e chapéu de palha,mora na vila Abobrinha. Vai à escola mas não gosta muito de estudar . Acorda antes do nascer do sol para ajudar o pai na roça, vive tentando roubar goiabas do rabugento Nhô Lau. Brinca com os demais da turma e ainda namora a Rosinha. Rosinha  sempre veste um tipo de vestido vermelho de quermesse, um par de maria-chiquinhas e não costuma andar descalça. Adora ir às quermesses com Chico, mas odeia seus constantes atrasos. Chico tem um porco chamado Torresmo de estimação. É claro que o Chico adora todas as criações de seu sítio e nunca vai deixar seu Torresmo virar comida, nem a sua galinha Giselda (Giserda), a vaca Malhada (Maiada), o bode Barnabé, o burro Teobaldo e tantos outros. O sonho do Chico é um dia ver Torresmo ganhar um prêmio numa feira, ou exposição de animais. Entre seus amigos estão Zé Lelé seu primo e melhor amigo, Zé da Roça, Hiro.Nhô Tonico Bento e Dona Cotinha são os pais do Chico Bento. Dona Marocas a professora da roça. É bem exigente com seus alunos (especialmente Chico Bento, que costuma esquecer de fazer ou levar para a escola as lições de casa), mas apenas quer o bem de todos eles.

FICHA DO CHICO BENTO

COMO CHICO É COM A ESCOLA____________________________________________

ONDE MORA____________________________clip_image002

MELHOR AMIGO______________________________

SEUS PAIS___________________________________

PRINCIPAL CARACTERISTICA_______________________________________________

NAMORADA______________________________

ANIMAL DE ESTIMAÇÃO____________________________

PROJETO “APOIO AOS ALUNOS COM DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM”

JUSTIFICATIVA

A iniciativa da proposta deste projeto deve-se à experiência das professoras

E pedagogos na Educação Básica onde observamos que há um número significativo de crianças nas Séries Iniciais da sua escolarização que apresentam muitas dificuldades de aprendizagem. São crianças que estão condenadas ao fracasso antes mesmo que se esgotem todas as possibilidades didático-pedagógicas em alfabetizá-las, uma vez que não há uma sala psicopedagógica específica que atenda suas defasagens curriculares. e estes alunos se revoltam partindo pro lado da indisciplina.

Ao se propor o presente projeto, acreditamos que se pode contribuir de.

Forma bastante significativa para a superação das dificuldades de aprendizagem apresentadas por crianças que compõem uma parcela significativa da população das escolas publicas, principalmente devido ao fato de ter um numero exagerado de alunos em sala de aula, professores desvalorizados, desmotivado que tem que ter carga horária de trabalho dobrada pra garantir o sustento de suas famílias. Estes alunos não conseguem as

Aprender as habilidades necessárias para o domínio da leitura, escrita e cálculos. Também por falta de envolvimento das famílias, que já se encontram bastante desestruturada. projeto se propõe operacionalizar uma prática pedagógica que reflita coletivamente sobre a proposta pedagógica da escolas, sobre o planejamento das atividades educativas, sobre as estratégias e recursos de ensino-aprendizagem em que o educando desperte a vontade de aprender e que seja valorizados neste processo e que principalmente percebam que a habilidade da leitura e escrita pode ser adquirida com prazer. Acreditamos que para a superação dos problemas é necessário um

Planejamento que inclua atividades diversificadas e individuais, estudo constante, dedicação e muita competência, pois será necessário investigar as teorias de aprendizagem e colocá-las em prática, conhecendo também a história familiar do educando que é o ponto essencial de nosso projeto. mostrar pro educando que ele é capaz.

OBJETIVOS

Espera-se oferecer às crianças, alvo do projeto, ambiente alfabetizador ,atividades diversificadas,jogos...Que minimizem o fracasso escolar melhorando sua autoestima por meio de atividades praticas, lúdicas, construídas á partir da historia de cada aluno,pra que ele tenha interesse em aprender,onde ele faça parte do processo.

Também objetiva-se proporcionar situações de agir-refletir-agir compatíveis com os objetivos educacionais, metodologias e conteúdos programáticos das Séries Iniciais do Ensino Fundamental e o domínio do conhecimento.

Pedagógico e científico da aprendizagem da criança com dificuldades.

PUBLICO ALVO

As crianças serão selecionadas para o projeto pelos docentes regente da

Turma, sendo que o critério a ser adotado é o seguinte: casos de multirrepetência,

Dificuldades na leitura e escrita, dificuldades na matemática, notas baixas e crianças.

Que não estão sendo atendidas por nenhum outro programa de recuperação de

Estudos. Cada turma será composta por no máximo

10 crianças. Alunos dos 3º anos e dos 4º anos

.

METODOLOGIA

A metodologia do trabalho parte da observação da realidade de cada um, uma

Vez que cada educando é um caso específico e para buscar uma solução das

Dificuldades de aprendizagem requer a escolha de estratégias e atividades

Pedagógicas que busquem dar sentido aos problemas revelados. Estratégia da

Pedagogia lúdica da Alfabetização partindo da observação da realidade de cada aluno

. As aulas do projeto são semanais e em acordo com o professor regente, para que não interfira nas tarefas de sala regular.

.a professora deste projeto deverá ter horário de planejamento com a pedagoga e com o professor regente destes alunos para avaliar o desenvolvimento e buscar novas estratégias.

.

RESULTADOS ESPERADOS

O educador construindo sua práxis educativa no contexto desafiador do aluno com Dificuldade de Aprendizagem construindo melhores fundamentos e agregando diversas metodologias a fim alcançar o raciocínio de cada aluno, uma vez somos seres únicos e cada aluno deve construir seu conhecimento partido das experiências já vivenciadas.

PEDAGOGA DO PROJETO:

ROSANGELA DA PENHA

ESCOLA: ANTONIO BEZERRA DE FARIAS

PROFESSORA:________________________________

ALUNOS ATENDIDOS:

3º ANO A

3º ANO B

3º ANO C

3º ANO D

4º ANO A

4º ANO B

4º ANO C

OS ALUNOS DEVERÃO SER AVALIADOS E DE ACORDO COM O SEU DESENVOLVIMENTO ENCAMINHADO PARA OUTROS PROJETOS, PARA CONTINUAR O PROCESSO DE AQUISIÇÃO DA LEITURA E ESCRITA.

quarta-feira, 16 de maio de 2012

Mauricio de Sousa

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Mauricio de Sousa nasceu no Brasil, numa pequena cidade do estado de São Paulo, chamada Santa Isabel. Foi em outubro de 1935. Seu pai era o poeta e barbeiro Antônio Mauricio de Sousa. A mãe, Petronilha Araújo de Sousa, poetisa.

Com poucos meses, Mauricio foi levado pela família para a vizinha cidade de Mogi das Cruzes, onde passou parte da infância. Outra parte foi vivida em São Paulo, onde seu pai trabalhou em estações de rádio algumas vezes. Suas primeiras aulas foram no externato São Franciso, ao lado da Faculdade, no centro de São Paulo. Mas depois continuou estudos no primário e no ginásio, dividindo-se entre as duas cidades.

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Enquanto estudava, trabalhou em rádio, no interior, onde também ensaiou números de canto e dança. E, para ajudar no orçamento doméstico, desenhava cartazes e pôsteres. Mas seu sonho era se dedicar ao desenho profissionalmente. Chegou a fazer ilustrações para os jornais de Mogi. Mas queria desenvolver técnica e arte. Para isso, precisava procurar os grandes centros, onde editoras e jornais pudessem se interessar pelo seu trabalho. Pegou amostras do que já tinha feito e publicado e dirigiu-se para São Paulo em busca de emprego. Não conseguiu. Mas havia uma vaga de repórter policial no jornal Folha da Manhã. E Mauricio fez um teste para ocupar a vaga. E passou.

Ficou 5 anos escrevendo reportagens policiais. Mas chegou um tempo em que tinha que decidir entre a polícia e a arte. Ficou com a velha paixão. Criou uma série de tiras em quadrinhos com um cãozinho e seu dono - Bidu e Franjinha - e ofereceu o material para os redatores da Folha. As historietas foram aceitas, o jornalismo perdeu um repórter policial e ganhou um desenhista. Essa passagem deu-se em 1959. Nos anos seguintes, Mauricio criaria outras tiras de jornal - Cebolinha, Piteco, Chico Bento, Penadinho - e páginas tipo tablóide para publicação semanal - Horácio, Raposão, Astronauta - que invadiram dezenas de publicações durante 10 anos. Para a distribuição desse material, Mauricio criou um serviço de redistribuição que atingiu mais de 200 jornais ao fim de uma década. Daí chegou o tempo das revistas de banca.

clip_image006Foi em 1970, quando Mônica foi lançada já com tiragem de 200 mil exemplares. Foi seguida, 2 anos depois, pela revista Cebolinha e nos anos seguintes pelas publicações do Chico Bento, Cascão, Magali, Pelezinho e outras. Durante esses anos todos, Mauricio desenvolveu um sistema de trabalho em equipe que possibilitou, também, sua entrada no licenciamento de produtos. Seus trabalhos começaram a ser conhecidos no exterior e em diversos países surgiram revistas com a Turma da Mônica.

Mas chegou a década de 80 e a invasão dos desenhos animados japoneses. Maurício ainda não tinha desenhos para televisão. E perdeu mercados. Resolveu enfrentar o desafio e abriu um estúdio de animação - a Black & White - com mais de 70 artistas realizando 8 longas-metragens. Estava se preparando para a volta aos mercados perdidos, mas não contava com as dificuldades políticas e econômicas do país. A inflação impedia projetos a longo prazo (como têm que ser as produções de filmes sofisticados como as animações), a bilheteria em controle dos cinemas que fazia evaporar quase 100% da receita, e o pior: a lei de reserva de mercado da informática, que nos impedia o acesso à tecnologia de ponta necessária para a animação moderna.Mauricio, então, parou com o desenho animado e concentrou-se somente nas histórias em quadrinhos e seu merchandising, até que a situação se normalizasse. O que está ocorrendo agora.

clip_image008Mauricio montou uma grande equipe de desenhistas e roteiristas e depois de algum tempo passou a desenhar somente as histórias de Horácio, o dinossauro.

Pai de dez filhos, além de criar personagens baseados em seus amigos de infância, Mauricio sempre criou personagens baseados em seus filhos, tais como: Mônica, Magali, Marina, Maria Cebolinha, Nimbus, Do Contra, Vanda, Valéria e Dr. Spada.

Os quadrinhos de Mauricio de Sousa têm fama internacional, tendo sido adaptados para o cinema, para a televisão e para os vídeo-games, além de terem sido licenciados para comércio em uma série de produtos com a marca das personagens. Há inclusive o parque temático da Turma da Mônica, o Parque da Mônica, localizado em São Paulo. Já existiu também o Parque da Mônica de Curitiba, aberto em 1998 e fechado em 2000 e o do Rio de Janeiro, fechado no início de 2005.

As revistas de Mauricio foram publicadas na editora Abril, porém a partir de janeiro de 1987 foram publicadas pela editora Globo, em conjunto com os estúdios Mauricio de Sousa. Após vinte anos de editora Globo, todos os títulos da Turma da Mônica passaram, a partir de janeiro de 2007, para a multinacional Panini, que detinha, na data, os direitos das publicações dos super-heróis da Marvel e DC Comics.

Alguns de seus filhos que viraram personagens passaram a trabalhar com Mauricio:

Mônica: Responsável pela divisão comercial de alimentos e produtos licenciados.

Magali: Colabora como roteirista.

Marina: Ajuda na criação de novas histórias.

Em 2007 Maurício de Sousa foi homenageado pela escola de samba Unidos do Peruche com o enredo "Com Mauricio de Sousa a Unidos do Peruche abre alas, abre livros, abre mentes e faz sonhar".

A Turma da Mônica e todos os demais personagens criados por Mauricio de Sousa estão aí, mais fortes do que nunca, com um tipo de mensagem carinhosa, alegre, descontraída, dirigida às crianças e aos adultos de todo o mundo que tenham alguns minutos para sorrir, felizes.

1) Onde nasceu Maurício de Souza/

2) Quem eram seus pais/

3) Onde ele passou a infância?

4) Antes de trabalhar no jornal, o que ele fez?

5) Qual foi seu primeiro emprego no jornal?

6) Quando decidiu dedicar-se aos quadrinhos, quais foram seus primeiros personagens?

7) Quantos anos Maurício de Souza tinha quando criou seus primeiros personagens?

8) Que outros personagens surgiram?

9) Quando começou a lançar as revistas em quadrinhos? Qual a ordem de lançamento?

10) O que aconteceu na década de 80?

11) Que personagens foram inspirados em seus filhos?

12) Quais filhos de Maurício de Souza passaram a trabalhar com ele e qual a função de cada um?

13) Qual dos personagens de Maurício de Souza você mais gosta? Justifique.

14) Qual a finalidade deste texto?