A PROFESSORA MONICA ESCREVEU DUAS LISTAS DE PALAVRAS, MAS O COMPUTADOR MISTUROU TUDO. ENTÃO VAMOS AJUDÁ-LA, LENDO AS PALAVRAS E ESCREVENDO NAS COLUNAS CORRETAS: BANANA CEREJA COLA CANETA CADERNO MELÂNCIA RÉGUA MAÇÂ PERA TESOURA MOCHILA TANGERINA LÁPIS BORRACHA UVA GIZ DE CERA CAQUI LARANJA MORANGO LIVRO

MATERIAIS ESCOLARES FRUTAS 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 10 10 ESCOLHA DUAS PALAVRAS E FAÇA FRASES:

ARTIGO: papel da escola no combate à violência sexual

É importante que os educadores não se calem mais diante de suspeitas ou de confirmações de casos de maus-tratos contra crianças e adolescentes

Por: Patrícia Saboya Gomes, Senadora

Em quatro meses de trabalho intenso na Comissão Parlamentar de Inquérito (CPI) que investiga a exploração sexual de crianças e adolescentes, nós, parlamentares que integramos esta comissão, já pudemos perceber que o enfrentamento desse problema não se fez sem o engajamento de toda a sociedade. A tarefa de atacar uma violência tão desoladora precisa envolver, não só o governo e o Parlamento, mas também outros atores sociais. É nesse contexto que entra um personagem importantíssimo: a escola.

Diretores, professores e orientadores pedagógicos devem estar de olhos bem abertos para a exploração e o abuso sexual. É fundamental que saibam, por exemplo, reconhecer sinais de maus-tratos nas crianças e nos adolescentes. E não se trata apenas de observar as marcas físicas.

Sequência formativa de produção de texto

Planejamento da sequência

Essa sequência para produção da reescrita do conto As Três Laranjas Mágicas é composta de quatro atividades: leitura compartilhada, planejamento, reconto e reescrita[1].

                                      Leitura compartilhada do conto As Três Laranjas Mágicas

1ª Atividade – Leitura compartilhada

Objetivo

·         Conhecer e compreender a história

·         Mobilizar os conteúdos de leitura, na tentativa de (re)construir os sentidos do texto.

·         Agrupamento:  Coletivo

Materiais: Uma cópia do texto para cada aluno (ou para cada dois)

Importante

·         Informar os alunos que irá iniciar uma sequência formativa para o ensino da produção de texto por meio da reescrita.

Desenvolvimento da atividade

1.      Informar aos alunos que a história a ser lida faz parte da coletânea “A volta ao mundo em 52 histórias” de Neil Philip. São Paulo: Companhia das Letrinhas. É um conto da Costa Rica

2.      Ler o título e perguntar: Sobre o que o texto irá tratar?  

3.      Propor aos alunos que observem as ilustrações, leiam as legendas e verifiquem se elas ajudam a descobrir o contexto da história (ouvir as colocações do grupo, sem se posicionar). Ainda perguntar:

·      Quem eram as moças? (ouvir as colocações do grupo, sem se posicionar).

·      Pedir a um aluno que leia as informações que margeiam a página e perguntar: qual a relação dessas informações com a história? Lança luz sobre o contexto histórico e situa a história.

4.      Propor que  releiam e identifiquem qual parágrafo da história que se articula com o título. 

5.      Agora ler o conto até o final sem interrupção, enquanto os alunos acompanham em seus textos. Voltar em algumas partes e discutir:

a)      Por que o príncipe foi embora? O que procurava?

b)       Toda vez que o príncipe descascava a laranja o que acontecia?

c)      Que situação fazia com que o príncipe descascasse a laranja? (peça aos alunos para que identifiquem os parágrafos que mostram essa situação)

d)      Todas as moças eram iguais? ( identificar as características de cada moça, localizar o parágrafo que aparece no conto)