Estratégias e recursos da aula

Orientações didáticas
Aula 1
* Dispor a sala em círculo e perguntar aos alunos se eles já ouviram falar na técnica de exposição oral chamada seminário e como eles imaginam ser uma apresentação em forma de seminário.

* Definir com a classe um tema que seja recorrente na mídia, por exemplo, as causas do aquecimento global, a poluição do ar e da água ou o desequilíbrio do meio ambiente, ou outros temas que estejam ligados à relação homem x natureza, e para quem eles gostariam de se apresentar como expositores. Formar grupos de até 4 elementos para iniciarem as primeiras apresentações em  seminário.

Aula 2
Realização dos seminários em sala de aula. Durante as apresentações, é importante que o/a professor/a faça anotações sobre a maneira como os alunos se comportam linguística e discursivamente frente à sala de aula.

Aula 3
Finalizadas as apresentações, realizar com os alunos uma primeira avaliação a respeito da forma como o seminário foi realizado. Perguntar, por exemplo, quais as principais dificuldades encontradas no desenvolvimento da atividade. Neste momento, estimular um debate sobre a utilização da voz e da postura corporal. Explicar que esses elementos, muitas vezes, transmitem intenções que as palavras, sozinhas, não chegam a expressar. Fazer perguntas também em relação à estrutura formal da apresentação:
a) o grupo demonstrou domínio sobre o assunto abordado?
b) o tema foi apresentado de forma organizada?
c) a classe prestou atenção e participou fazendo perguntas?
d) o grupo utilizou bem o tempo disponível para a apresentação?
e) houve utilização de recursos para ajudar na exposição oral? Qual(is)?

Em relação aos componentes do grupo, avaliar:
a) os apresentadores demonstraram autocontrole no momento da apresentação do seminário?
b) os expositores adotaram uma postura gestual e corporal adequada?
c) utilizaram adequadamente a linguagem formal?
d) como os alunos utilizaram o tom de voz durante a apresentação?
e) o grupo conseguiu responder minimamente às respostas feitas pelos colegas?

Aula 4

"Dividir o tempo escolar fugindo docalendário anual tem por objetivo
aprofundara concepção sobre o ensino e a aprendizagem."

É difícil defender uma ideia quando ela é desconhecida ou mal entendida pelos interlocutores. Sempre que falo em progressão continuada, em vez de sair apoiando essa maneira de organizar o tempo escolar, me vejo na obrigação de, antes de tudo, deixar bem claro sobre o que vou tratar. Há muita confusão, pois esse conceito é imediatamente confundido com "aprovação contínua" ou "aprovação automática", como indica a reportagem Organização em Ciclos Respeita a Diferença, que a revista NOVA ESCOLA GESTÃO ESCOLAR traz na sua edição de dezembro/janeiro. Então vamos aos esclarecimentos.

Aprovação automática quer dizer sem avaliação, sem orientação, sem cobrança, sem algum apoio. Sendo assim, sem nenhum critério, o aluno é empurrado adiante, correndo ele os riscos de não estar preparado para nada e podendo, mais tarde, atribuir à escola - com razão - o abandono a que foi submetido, sem ter nenhum tipo de orientação. 

                                    BRINQUEDOS

                                        WILMA LIMA

A  BONECA   SENTA   E  _____________

A   BOLA   ROLA   SEM ______________

O   PIÃO   GIRA   E   _________________

A   PIPA   VOA   NO  _________________ 

                   BRINQUEDOS

                                        WILMA LIMA

A  _____________   SENTA   E  CHORA.

A   ____________   ROLA   SEM  PARAR.

O   ____________   GIRA   E   REBOLA.

A   _____________  VOA   NO  AR.

BONECA      BOLA      PIPA        PIÃO

                   BRINQUEDOS

                                                         WILMA   LIMA

  A  BONECA   SENTA   E  CHORA

  A   BOLA   ROLA   SEM PARAR.

  O   PIÃO   GIRA   E   REBOLA.

  A   PIPA   VOA   NO  AR.