JOSELITO PEDAGOGO CONTRA O TRABALHO INFANTIL E EM DEFESA DA EDUCAÇÃO.

Projeto: Parlendas Preferidas da Turma - EJA I

PROJETO DE LEITURA E REESCRITA
DE PARLENDAS PREFERIDAS DA TURMA - ESTÁGIO I
PROFESSORAS: AUZENI ODILON E KATIUSSE

Apresentaçã

O projeto Didático é uma modalidade organizativa do tempo didático que oferece contextos de leitura e escrita em que ganham sentido e aparece como uma atividade complexa. O mesmo permite uma organização muito flexível do tempo: em função de um objetivo que se queira alcançar, um projeto pode durar alguns dias, ou se desenvolver durante alguns meses.
A aquisição do hábito de leitura é um processo. Ler é um ato que mobiliza o pensamento, os sentimentos, a sensibilidade, a avaliação crítica, a visão de mundo de leitor. Desenvolver o hábito de ler envolve a história de cada indivíduo e suas relações com família, com a escola, com os lugares que freqüenta.

Justificativa

A parlenda é um gênero textual que proporciona prazer para quem escuta e fala pela possibilidade de brincadeira. Visto que os alunos que ainda não lêem convencionalmente são importantes trabalhar com texto memorizado, levando em consideração que os jovens e adultos já conhecerão o que vão escrever, tendo que pensar em como escrever, ajudando-os a avançar nas hipóteses de escrita e leitura.

Conteúdo

v Leitura
v Reescrita de texto

Produto Final

Livro e um recital de parlendas eleita pelo grupo.



Objetivo geral

Favorecer a apropriação da estrutura textual em questão, logo o reconhecimento de sua função social, a partir da produção de textos.

Objetivos Específicos

v Apreciar a leitura de parlendas;
v Ampliar as estratégias de leitura através das parlendas;
v Estimular a participação dos alunos;
v Explorar e aprofundar as possibilidades oferecidas pelos diversos materiais e instrumentos necessários;
v Desenvolver o gosto pela leitura;
v Ter uma atitude crítica em relação á sua própria produção de texto;
v Confeccionar um livro;
v Criar um mural com as parlendas;
v Favorecer situações de escrita com base em textos memorizados;
v Construir conhecimentos do sistema de escrita alfabético;
v Reconhecer o potencial de cada aluno.

Aprendizagem a serem garantidas pelos alunos

v Expandir o conhecimento a respeito da própria leitura;
v Procedimento de leitor e escritor;
v Compreender a importância da comunicação oral e escrita;
v Revisão do texto;
v Participar de situações em que o adulto seja o leitor;
v Garantir as intervenções, facilitando a participação do aluno de maneira que possam expressar o seu ponto de vista;
v Diferenciar a linguagem oral da linguagem escrita;


O que o professor precisa garantir:

v Possibilitar os adultos um contato maior com as práticas sociais de leitura e escrita;
v Intervenções antes, durante e depois;
v Envolver os alunos em todo o desenvolvimento do projeto;
v Atividades de produção oral com destino escrito;
v Atividade de reescrita coletiva e individual com revisão textual;
v Garantir, sempre que possível, o trabalho em grupo, para que os alunos possam ser parceiros de fato, colocando em jogo os saberes individuais, tanto nas atividades de leitura como nas de escrita;
v Selecionar um foco (segmentação e/ ou ortografia) no texto do aluno para fazer a revisão;
Etapas do projeto (desenvolvimento)

I Etapa
v Apresentação do projeto, compartilhar com os alunos o produto final do projeto; Perguntar para quem gostariam de escrever o livrinho? Será para casa? Deixar na biblioteca da escola etc.?
v Fazer um levantamento de conhecimento prévio de cada aluno;
v Vocês conhecem esse tipo de texto? Já viram algum desses? Onde?
v Gostam desse tipo de texto? O que trás esse tipo de texto?
v Pedir que os alunos citem algumas parlendas que eles já conhecem e o professor registrará no quadro acrescentando outras.
v Eleger com os alunos as parlendas que eles gostariam de estudar (reescrever no livro);
v Confeccionar um cartaz com os títulos das parlendas que serão lidas durante o projeto e expor na sala para os alunos consultar qual parlenda será lida em cada aula.

II Etapa
v Relembrar a apresentação do projeto;
v Colar na parede o cartaz com os títulos das parlenda que serão lidas durante o projeto (Jacaré foi à feira, Dias da semana, Meses do ano, Hoje é domingo, Lá em cima do piano);
v Ler o nome da parlenda (qual é) que será lida naquele dia e pedir que um aluno mostre na lista qual é? (Essa parte será feita em todas as etapas).
v O professor fará a leitura da parlenda primeiro para os alunos ouvirem;
v Leitura coletiva da parlenda (professor e alunos);
v Questionar aos alunos sobre o que fala o texto?
v Explicar que as parlendas são conjuntos de palavras com arrumação rítmica em forma de verso, que podem rimar ou não. Geralmente envolvem alguma brincadeira, jogo, ou movimento corporal.
v Pedir que os alunos façam a leitura da parlenda prestando atenção para ver se eles conseguem fazer o ajuste do oral com o escrito.

III Etapa
v Dividir a classe em duplas e distribuir um conjunto com letras móveis necessárias para a escrita de uma parlenda para cada dupla da sala.
v Pedir aos alunos que contem quantas letras receberam e confirme a quantidade;
v Retomar a parlenda oralmente e anunciar qual será o primeiro trecho a ser escrito. Enquanto observa as produções, o professor deverá fazer perguntas que promovam a reflexão sobre a própria escrita: com qual letra começaram a escrever o trecho da parlenda? Pedir que os alunos leiam o que escreveram.

IV Etapa
v Roda de leitura: entregar para os alunos a parlenda e fazer a leitura para eles;
v Solicitar aos alunos que circulem na parlenda algumas palavras da parlenda previamente escolhidas pelo professor;
v O professor deverá listar no quadro as palavras ditadas pelos alunos;
v Expor a parlenda trabalhada na sala de aula (essa organização será feita todos os dias após as atividades);
v Reconto coletivo de três das parlendas lidas;
v Escrita coletiva da parlenda (TODE).

V Etapa
v Montar com os alunos as folhas de oficio previamente elaboradas e impressas para montar o livro onde cada um irá reescrever as parlendas após a correção de cada uma. Pedir que cada um preencha com os dados da escola, nome do aluno, nome do professor, série e data.

VI Etapa
v Retomar com os alunos a lista de parlendas trabalhadas nas etapas anteriores e escolher com elas quais farão parte do livro;
v Após a escolha escrever no sumário do livro os títulos das parlendas.

VII Etapa
v Revisão das parlendas trabalhadas nas etapas anteriores coletivamente fazendo intervenções para que os alunos compreendam que nem todas as palavras são escritas da maneira como falamos justificando o porquê é preciso fazer essa revisão antes do livro ser lido por outras pessoas;
v Após cada correção passar as parlendas a limpo para o livro.

Produto Final
Livros com parlendas eleitas pelo grupo.

Fonte: http://auzeni-diariocoletivo.blogspot.com.br