ALFABETIZANDO
COM PROPRIO NOME
Objetivo(s)
·
Diferenciar letras e desenhos.
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Diferenciar letras e números.
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Diferenciar letras umas das outras.
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A quantidade de letras usadas para escrever cada
nome.
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Função da escrita dos nomes: para marcar trabalhos,
identificar materiais, registrar a presença na sala de aula (função de memória
da escrita) etc.
·
D01. Identificar letras do alfabeto.
·
D02. Conhecer as direções da escrita.
D03. Diferenciar letras de outros sinais gráficos, como
os números, sinais de pontuação ou de outros sistemas de representação.
·
D07. Demonstrar conhecimentos sobre a escrita do próprio
nome.
Conteúdo(s)
·
Leitura e escrita de nomes próprios
Ano(s)
Pré-escola
Tempo estimado
1 mês.
Material necessário
·
Folhas de papel sulfite com os nomes dos alunos da
classe
·
Etiquetas de cartolina
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Cartelas de bingo
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Letras móveis
·
Jogo da memória
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Cartaz com o jogo da velha
·
Cartaz para trabalhar nomes e letras
·
Outros a critério do professor
Desenvolvimento
1ª etapa
Para iniciar o
trabalho com o nome próprio, serão expostos na sala de aula o crachá de todos
os alunos. Um por vez, será chamado para ir ao centro da sala e escolher o nome
que para ele é o seu. Dando continuidade,cada aluno apresenta sua tarjeta e se
apresenta para o grupo, dizendo o seu nome, onde mora, do que gosta, do que
não, o que faz.. As tarjetas com os nomes serão fixadas na sala de aula.
Distribuição de tarejtas para que cada um escreva o seu nome do seu
jeito. (Chame a atenção para as letras usadas, a direção da escrita, a
quantidade de letras etc.)
Realização do bingo
dos nomes. Distribuição de cartelas para que os alunos completem com os nomes
expostos na sala de aula. A cada nome sorteado pelo professor, o aluno
busca-o na cartela e marca. Vence o jogo quem conseguir marcar corretamente os
nomes chamados.
2ª etapa
Questione os alunos
como os professores podem fazer para saber o nome da sala toda nos primeiros
dias de aula. Ajude-os a concluir sobre a função do uso de crachás. Distribua
cartões com a escrita do nome de cada um que deverá ser copiado nos crachás.
Priorize nesse momento a escrita com a letra de imprensa maiúscula (mais fácil
de compreensão e reprodução pelo aluno).
3ª etapa
Lance para a classe o
problema: como podemos fazer para não esquecer quem falta na aula? Apresente
uma lista com todos os nomes da classe. Escreva todos os nomes com letra de
imprensa maiúscula. Peça que localizem na lista da sala o próprio nome. O
cartaz com essa lista pode ser grande e fixado em local visível. Disponibilize
letras móveis e peça para cada um montar o próprio nome.
4ª etapa
Dê uma lista com todos os nomes
da sala para cada criança. Dite um nome e peça que encontre sua escrita e o
circule. Em seguida, peça a um aluno que escreva aquele nome na lousa. A turma
deve conferir se circularam o nome certo. Para que essa atividade seja
possível, é importante fornecer algumas ajudas. Diga a letra inicial e final,
por exemplo.
5ª etapa
Peça que as crianças digam o nome
dos alunos ausentes e que façam circular esses nomes. Depois, peça para
separarem a lista em duas colunas: nomes das meninas e nomes dos meninos. É
importante chamar a atenção para a ordem alfabética utilizada nas listas. A
nomeação das letras do alfabeto é fundamental para ajudar o aluno a buscar a
letra que necessita para escrever. Em geral, as crianças chegam à escola
sabendo "dizer" o alfabeto, ainda que não associando o nome da letra
aos seus traçados. Aproveite esse conhecimento para que possam fazer a
relação entre o nome da letra e o respectivo traçado.
Avaliação
Observe se as crianças avançaram
em suas hipóteses de escrita, ampliaram o repertório das relações que
estabelecem, começam a interpretar a escrita durante e depois de sua produção e
se pedem ou fornecem informações ao colega durante a realização das atividades.
Retirado da internet
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