PROJETO SEMANA DO DESCOBRIMENTO E DOS ÍNDIO NA EJA.

Alunos e alunas contemplados: Alfabetização e 3º e 4º ano anos iniciais.

Professores: Joselito Alves Martins e Michele.

Objetivos:

Ø Trabalhar a consciência indígena com os alunas e alunas da EJA,

Ø Trabalhar a História do Descobrimento do Brasil com os alunos e alunas da EJA,

Ø Desenvolver o senso crítico sobre os povos indígenas e sobre a chegada dos portugueses aqui no Brasil.

Ø Escrever nomes indígenas usando o alfabeto móvel,

Desenvolvimento:

Durante a aula será entregue o alfabeto móvel onde os alunos farão uso para escrever nomes indígenas e de objetos da época do descobrimento. Os nomes serão entregues durante a aula.

Os nomes usados serão:

Portugal, Brasil, Rei, Navio, Caravelas, Pindorama; Pedro Alvares Cabral; D. Manuel; Mandioca; Flecha; Arco; abril e outros nomes sugeridos pelos alunos e alunas em sala de aula.

Será exibido durante a semana três filmes sobre os índios e descobrimento do Brasil.

História do Brasil. (Segunda-feira)

Descobrimento, Primeira Colônia, Capitanias Hereditárias e Governador Geral. 17 minutos. Conta a história do descobrimento do Brasil.

O vídeo inicia com a história do descobrimento da América e depois parte para o descobrimento do Brasil. Depois inicia com os primeiros processos de colonização do Brasil até a chegada dos primeiros governadores gerais do Brasil.

Documentário - Dia do Índio. (Terça-feira)

O documentário conta a história do Dia do Índio no Brasil.

Documentário sobre o Xingu. (Quarta-feira)

Xingu - A Terra Ameaçada. O documentário fala dos índios nos dias de hoje.

Interpretação de história em quadrinhos O Vendedor

(LAERTE. Classificados. São Paulo: Devir, 2001. p.6)

1. Nos dois primeiros quadros da tira, percebe-se que o menino
(A) aceita logo a oferta do homem.
(B) discute o preço das balas com o homem.
(C) negocia o preço da sua mercadoria.
(D) oferece a sua mercadoria aos gritos.

2. O recurso utilizado na tira para apresentar a fala dos personagens é
(A) o gesto.
(B) a cor.
(C) o tipo de letra.
(D) o balão.

3. A fala do menino, no último quadro da tira, sugere
(A) aborrecimento.
(B) bondade.
(C) preconceito.
(D) inveja.

4. No segundo quadro da tira, a fala do menino marcada com um duplo ponto de exclamação, reforça
(A) a irritação com o trabalho.
(B) o desinteresse pela venda.
(C) o apelo para vender.
(D) a pressa em vender.

5. Em “Não trabalho com pedestre”, o termo destacado refere-se a pessoas que
(A) andam de ônibus.
(B) caminham a pé.
(C) passeiam de bicicleta.
(D) viajam de carro.

Gabarito:
1 - D
2 - D
3 - A
4 - C
5 - B

Atividades que estimulam as habilidades de consciência fonológica durante a educação infantil

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1. No momento da chamada, chamar e escrever o nome do aluno no quadro, por ex: “Rafael, termina em “el”, estimular as crianças a repetirem a silaba “el” e verificar a existência de mais alunos presentes com o nome com esta terminação, como: Daniel, Gabriel, etc. Fazer isso com todos os nomes da chamada, usando também a sílaba inicial do nome e nomes que rimam.