CEMEB “ São Miguel Arcanjo”

POETAS DA ESCOLA

O poeta se aproxima da criança, que ve o mundo com olhos virgens e que, por

quase nada saber, esta aberta ao misterio das coisas. Para a criança – como para o

poeta – viver é uma incessante descoberta da vida.

Ferreira Gular

Professoras:

Cristiane Cipreste

Fabiana

Keli Priscila

Regiane Pupo

Tereza Maria Bartok de Almeida

2012

PROJETO DE LINGUA PORTUGUESA

JUSTIFICATIVA

Levar o aluno a conhecer o gênero poema , buscando uma contribuição para o desenvolvimento da aprendizagem da leitura e escrita, melhorando suas estrategias de compreensão e desenvolvendo uma relação mais solida com o saber e a cultura.

OBJETIVO GERAL
Familiarizar o aluno com a linguagem poética, com a poesia para que ele sinta prazer em ler, ouvir e criar poemas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Ø Resgatar e valorizar a cultura da comunidade

Ø Avaliar e ampliar o repertorio de poemas conhecimentos pelos alunos

Ø Reconhecer os poemas em suas diversas formas.

Ø Conhecer e sistematizar informações sobre as caracteristicas de um poema: versos, estrofes, ritmos, rima e repetição.

Ø Conhecer alguns poetas e poemas consagrados da literatura brasileira.

Ø Descobrir a importancia de ouvir e de dizer poemas.

Ø Despertar o prazer pela leitura de poemas.

Ø Despertar o interesse pela literatura, pela poesia.

Ø Recitar poesia explorando os recursos existentes.

Ø Reconhecer os poemas em suas diversas formas.

Ø Proporcionar ambiente de interação entre diferentes grupos de alunos.

Ø Resgatar sentimentos e valores.

CRONOGRAMA – 1º semestre
-Apresentação do Projeto Poesia na Escola.
-Listar os autores preferidos da turma.
-Seleção de poemas.
-Roda de leitura.
-Conversando sobre poesia.
-Poemas de autoria de poetas brasileiros.
-Confecção de murais.
-Declamação de poesia.
-Produção de poesia.
-Sarau.

METODOLOGIA: ESTRATÉGIAS

Ø Apresentação do Projeto aos alunos incentivando a participação de cada um.

Ø Ponto de partida: conversa com os alunos sobre poesia, procurando saber se conhecem alguns poemas.

Ø Descobrir o que os alunos e as pessoas da comunidade já conhecem sobre poemas para ampliar o repertório.

Ø Coletar poemas que a comunidade conhece.

Ø Construção de um mural.

Ø Leitura dos poemas.

Ø Instigar os alunos a pensar, trocar idéias, tirar conclusões, buscar informações, coordenar e aquecer um debate.

Ø Uso da coletânea de poemas de Olimpiada de lingua Portuguesa.

Ø Audição de poemas.

Ø Organizar e sistematizar as observações.

Ø Planejar atividades para abordar alguns dos conteúdos de ensino de língua portuguesa em oficinas.

Ø Apresentar a situação de produção.

Ø Escrita do primeiro poema de autoria do aluno para avaliar seu conhecimento e possíveis dificuldades .

Ø Os alunos irão se organizar para recitar poemas em voz alta.

Ø Conhecimento da estrutura do poema: rimas, versos, estrofes e repetição.

Ø Figuras de linguagem ( comparação, metáfora e personificação)

Ø Recursos de linguagem oral e escrita

Ø Trabalho com quadrinhas divertidas e trava-línguas.

Ø Construção de uma poema coletivo com o título: o lugar onde vivo (ajudar os alunos a se inspirar na realidade que os cerca)

Ø Convidar algum poeta para conversar com os alunos.

Ø Apresentação dos alunos.

Ø Fazer uma lista dos autores preferidos pelos da turma.

Ø Seleção de poesias de acordo com os autores indicados pelos alunos.

Ø Organizar roda de leitura para que os alunos expressem os sentimentos que aparecem no texto durante a leitura, como medo, alegria, espanto, tristeza e humor.

Ø Apresentação de poesia de autores escolhidos pela turma.

Ø Conhecer poemas consagrados da literatura brasileira ( pesquisa – internet e ou/ sala
de multimeios)

Ø Declamação de poesias.

Ø Organização de um murais com os poetas brasileiros ( Vida e Obra).

Ø Escolher uma poesia para declamar durante o sarau.

Ø Inscrição para o sarau.

Ø Sarau – participação dos alunos, pais e comunidade.

EQUIPE DE TRABALHO
Nós, professoras estaremos a frente de toda a orientação, desenvolvimento e execução do projeto. Assim, acreditamos que os alunos sentirão mais segurança para participar de todas as atividades propostas.
AVALIAÇÃO
A avaliação Projeto Poesia na Escola acontecerá através de leituras de textos poéticos, análise de poesia, confecção de murais e apresentação do SARAU.

MATERIAIS UTILIZADOS

ü folhas de cartolina

ü mural para cartazes e textos.

ü Coletânea de poemas.

ü Cd – rom de poemas

ü aparelho de som

ü cópias de poemas diversos

ü dicionário de língua portuguesa

ü imagens

ü filme: sociedade dos poetas mortos

PRODUTO FINAL

Sarau com café com a partcipação dos pais

Convidar os pais e acomunifdade escolar para apresentação de poemas escritos pelos alunos e outros que serão declamados de autores consagrados. Essa é a hora de cdelebrar a conquista de todos.

PASSEIO AO MUSEU DA LINGUA PORTUGUESA PARA COMPLEMENTAR O PROJETO

Alguns poemas que serão trabalhados:

Tem tudo a ver - Elias José

O buraco do tatu – Sérgio Caparelli

O leão – Vínicius de \Moraes

Quadras ao gosto popular – Fernando Pessoa

Cidadezinha – Mário Quintana

Rimas e Quadras – Diversos autores

Meus oitos anos – Casimiro de Abreu

As Marias do meu lugar – Carlos Victor Dantas Araújo

Milagre do Corcovado – Angela Leite de Souza

A valsa – Casimiro de Abreu

Duas dúzias de coisinhas à toa que deixam a gente feliz – Otávio Roth

Trava- línguas – domínio público

Alma cabocla – Paulo Setúbal

Livros e flores – Machado de Assis

convite – José Paulo Paes

Poemas de Carlos Drummond de Andrade

Anexo alguns poemas

Infância ~~~~~~~~~~ Meu pai montava a cavalo, ia para o campo. Minha mãe ficava sentada cosendo. Meu irmão pequeno dormia. Eu sozinho menino entre mangueiras lia a história de Robinson Crusoé, comprida história que não acaba mais. No meio-dia branco de luz uma voz que aprendeu a ninar nos longes da senzala – e nunca se esqueceu chamava para o café. Café preto que nem a preta velha café gostoso café bom. Minha mãe ficava sentada cosendo olhando para mim: - Psiu... Não acorde o menino. Para o berço onde pousou um mosquito. E dava um suspiro... que fundo! Lá longe meu pai campeava no mato sem fim da fazenda. E eu não sabia que minha história era mais bonita que a de Robinson Crusoé. Carlos Drummond	Trabalhando o poema 1- Leitura: * em silêncio pelos alunos ( individual) * em voz alta por algum aluno que o queira fazer * em voz alta pela professora 2- Repensando a leitura: ( como sentiu...) * leitura das formas diferenciadas acima 3- Caso tenha alguma palavra desconhecida procurar no dicionário. 4- O que significa a palavra : cosendo. 5-Escreva um poema sobre a sua infância. 6- Ilustre seu poema. 7- Montar mural.
Tem Tudo a Ver A poesia tem tudo a ver com tua dor e alegrias, com as cores, as formas, os cheiros, os sabores e a música do mundo. A poesia tem tudo a ver com o sorriso da criança, o diálogo dos namorados, as lágrimas diante da morte, os olhos pedindo pão. A poesia tem tudo a ver com a plumagem, o vôo e o canto, a veloz acrobacia dos peixes, as cores todas do arco-íris, o ritmo dos rios e cachoeiras, o brilho da lua, do sol e das estrelas, a explosão em verde, em flores e frutos. A poesia — é só abrir os olhos e ver — tem tudo a ver com tudo. Elias José	Trabalhando a poesia 1- Leitura: * em silêncio pelos alunos ( individual) * em voz alta por algum aluno que o queira fazer * em voz alta pela professora 2- Repensando a leitura: ( como sentiu...) * leitura das formas diferenciadas acima 3- Caso tenha alguma palavra desconhecida procurar no dicionário. 4- O que significa a palavra : ritmo. 5- O que a palavra “ poesia” faz você lembrar? Porque? 6- Escreva uma poesia sobre como você gostaria que o mundo fosse . 7- Ilustre sua poesia. 8 – existe diferença entre poema e poesia. Pesquise. 9- Montar mura, sobre a pesquisa entre as diferenças: poema x poesia e como gostariam que o mundo fosse.
O Menino Azul ~~~~~~~~~~~~~~~~ O menino quer um burrinho para passear. Um burrinho manso, que não corra nem pule, mas que saiba conversar. O menino quer um burrinho que saiba dizer o nome dos rios, das montanhas, das flores, — de tudo o que aparecer. O menino quer um burrinho que saiba inventar histórias bonitas com pessoas e bichos e com barquinhos no mar. E os dois sairão pelo mundo que é como um jardim apenas mais largo e talvez mais comprido e que não tenha fim. (Quem souber de um burrinho desses, pode escrever para a Ruas das Casas, Número das Portas, ao Menino Azul que não sabe ler.) Cecília Meireles	Trabalhando o poema 1- Leitura: * em silêncio pelos alunos ( individual) * em voz alta por algum aluno que o queira fazer * em voz alta pela professora 2- Repensando a leitura: ( como sentiu...) * leitura das formas diferenciadas acima 3- Caso tenha alguma palavra desconhecida procurar no dicionário. 4- O que significa a palavra : manso. 5- O menino azul era um garoto inteligente? Porque? 6- Escreva um poema sobre algo que você gostaria de ter. 7- Ilustre seu poema. 8- Montar mural.
O relógio ~~~~~~~~~~ Passa, tempo, tic-tac Tic-tac, passa, hora Chega logo, tic-tac Tic-tac, e vai-te embora Passa, tempo Bem depressa Não atrasa Não demora Que já estou Muito cansado Já perdi Toda a alegria De fazer Meu tic-tac Dia e noite Noite e dia Tic-tac Tic-tac Tic-tac . . . Vinicius de Moraes	Trabalhando o poema 1- Leitura: * em silêncio pelos alunos ( individual) * em voz alta por algum aluno que o queira fazer * em voz alta pela professora 2- Repensando a leitura: ( como sentiu...) * leitura das formas diferenciadas acima 3- Caso tenha alguma palavra desconhecida procurar no dicionário. 4- O que significa a palavra : tic-tac. 5- Porque o relógio esta muito cansado ? 6- O que lhe deixa cansado(a) ? 7- O que são onomatopéias? 8- Crie umaonomatopéia. 9- Ilustre seu poema. 10- Montar mural.